ANALISI MORFOLOGICA

ANALISI AMBIENTALE

1° IPOTESI di programma di mixitè

2° IPOTESI di programma di mixitè

I miei "compagni di strada"

STUDIO AREA DI PROGETTO_ Villaggio Olimpico

Via Belgio

STUDIO DEL'AREA DI PROGETTO_Villaggio Olimpico

Via dei Giochi Olimpici

LAB. III_ Asilo, Piano primo - Prospetti - Sezioni

Tav.4 LAB. III

All'interno della struttura vi è un patio attorno a cui ruota tutto il complesso scolastico. Il patio è stato concepito per essere un luogo di apprendimento dove poter sviluppare la fantasia.
Al centro del patio si trova un "circolo dell'ascolto" dove i bambini, seduti attorno all'educatore ascoltano storie che stimolano la loro fantasia.
All'interno dei giardini su cui si affacciano le aule sono previste delle aiuole adatte a realizzare orti didattici, strumento molto utile per iniziare a conoscere la natura ed i suoi cicli.
L'area dell'avventura è costituita dal grande giardino adiacente al parco di quartiere. Si tratta di un'area molto ampia disposta su più livelli. Le varie terrazze sono in parte pavimentate ed in parte verdi e sono collegate da rampe e gradinate. In questo luogo il bambino è libero di muoversi e di esplorare un paesaggio in continuo mutamento.

LAB. III_ Asilo,Pianta piano terra

Tavola 3 LAB.III

Lo spazio del nido e della scuola è un "progetto di ricerca" capace di dialogare con il divenire e la crescita che  caratterizzano  l'educazione. Questo significa costruire uno spazio empatico, in cui non solo la conoscenza ha luogo, ma esso stesso è suggeritore di possibili cambiamenti e azioni. Il pensiero che guida le scelte di progetto è la volontà di creare un ambiente "relazionale" che garantisca l'identità e la vitalità della scuola intesa innanzi tutto come "luogo di vita".

Gli ambienti sono stati pensati in modo tale da poter accogliere e sostenere l'io e il noi, il piccolo e il grande gruppo. Per questo si può passare dalla piccola dimensione dell'aula, con il suo giardino alle grandi piazze come la corte interna o l'aula polifunzionale multimediale. Anche gli arredi interni tengono conto della necessità relazionale del bambino. Ogni forma del tavolo favorisce relazioni diverse tra individui: quella quadrata crea collocazione equidistante nello spazio, accostando due rettangoli si accoglie un gruppo  di bambini numeroso; la forma rotonda alimenta percettivamente relazioni conviviali. nella scuola sono presenti tutte queste possibilità, considerando la funzione dell'aula in cui i tavoli sono collocati. Come l'organismo vivente l'asilo non è mai uguale a se stesso, cambia nell'arco dell'anno assumendo nuove identità. Le essenze del giardino sono state scelte per evidenziare il passaggio delle stagioni  ed i relativi mutamenti.